培养学科思维提升专业能力
五年级《一个数除以小数》
教材分析
教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，是教师开展教学活动的主要依据，也是教师和学生实践教学活动的有效工具。教材分析是教师备课中一项重要的工作,是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础，是备好课、上好课的前提和关键,它关系到教师的课程设计、课程组织，关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教材分析的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法。这个过程能充分体现教师的教学能力和创造性劳动。因此，教材分析的过程，就是教师深度理解教材和对教育理论内化的过程，对提高教学质量、提升教师专业素养大有帮助。以下，就以人教版五年级《一个数除以小数》为例，对课时内容进行分析。知识逻辑《一个数除以小数》是人教版小学五年级上册第三单元《小数除法》的内容，它是在学生学习了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，是小数除法的重点。小数除法的教学，体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。学习分两个步骤完成：“除数是整数的小数除法”和“除数是小数的小数除法”。前者是后者的基础，后者是单元的重点。《一个数除以小数》的教学内容，通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识，将其转化为除数是整数的除法进行计算。可见，教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。同时，教材十分
